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錢軍淺談自學考試如何服務區域發展

來源:河南自考網 發布時間:2015-11-05 11:05:09
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[摘要] 錢軍淺談自學考試如何服務區域發展,1980年,北京在全國率先創建了高等教育自學考試制度,距今整整35周年。就自學考試如何服務區域發展需要,記者日前采訪了北京教育考試院黨委書記、院
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    1980年,北京在全國率先創建了高等教育自學考試制度,距今整整35周年。就自學考試如何服務區域發展需要,記者日前采訪了北京教育考試院黨委書記、院長錢軍。 

  記者:北京高等教育自學考試35年來取得了哪些成就? 

  錢軍:北京35年來共有900多萬人次參加了自學考試,29.9萬余人獲得大學本、專科畢業證書。北京自考為廣大自學者提供了接受高等教育的機 會,鋪就了一條自學成才道路,為國家現代化建設培養了大批用得上的人才,贏得了社會廣泛贊譽,得到國際教育界普遍認可。歷經35載發展變化,北京自學考試 形成了一套運轉高效的考試管理體制,鍛造了一支作風過硬的考試隊伍,聚集了一批高質量的主考學校和專家隊伍,建立了一套較為規范的、符合自學考試特點的專 業課程體系和考核評價體系。》》》如何理解河南自考助學這一政策規定 

  記者:自學考試目前面臨什么困難? 

  錢軍:隨著高等教育不斷邁向大眾化,教育形式多樣化,自學考試作為單純學歷教育補充的功能逐漸弱化,困難與問題不斷顯現。主要面臨著生源下降,人才培養模式與社會需求不適應,考試內容形式相對滯后,評價方式較單一,教育功能發揮不夠等問題。 

  記者:如何解決這些問題,推動自學考試可持續發展? 

  錢軍:北京自學考試主動適應時代變化,及時分析研究自學考試在新時期的定位和目標。2010年,我們提出了“發展理念、發展定位和發展主體”的 三個轉變,明確了發展理念要在堅持高質量、高標準的同時,由單一的學科型質量觀向不同類別、層次高等教育的立體質量觀轉變,發展定位要由單純的學歷教育補 充,向學歷教育、職業教育、學習型社會建設支撐并舉轉變,發展主體要由繼續保持現有主考學校不變,向職業教育類高校轉變。 

  首先,北京自學考試大力開展了“職工素質提高工程”。2011年,北京市總工會等11個委辦局聯合下發“首都職工素質建設工程五年規劃 (2011—2015年)”,自學考試開放靈活的特點非常適合在職職工的學習需要。北京自學考試機構審時度勢,抓住機遇,積極與北京市公交集團、北京市農 委和北京市商委等合作,打造為北京市職工提高文化素質水平的“職工素質提高工程”考試服務項目。深入了解行業企業人才需要,開設切實需要的專業,按照“立 體質量觀”要求,科學合理制定符合應用型人才培養的考核標準,為行業培養“留得住用得上”的一線應用型人才,為首都在職職工和農村工作者接受繼續教育提供 途徑,有效銜接職前教育與職后教育,提升在職職工職業素養和文化水平。目前,經公交集團人力資源部篩選,推薦1638名職工參加了自考學習;在密云縣試點 的與農委合作的考試項目中,農村合作社95名職工參加了自考學習。 

  同時,北京自學考試實施“市民學習成果認證工程”,開展了與其他各類學習成果的認證工作,以科學嚴謹的認證方法,建立起一系列的認證規則和考核 體系,打通了不同教育系列之間的壁壘,逐步實現對其他各類學習成果的認證,避免重復學習,降低學習成本,展現了自學考試作為構建學習型社會重要支撐的強大 功能。 

  我們還開展了北京自學考試部分應用型專科與中職全日制在校生、部分應用型本科與高職全日制在校生以及12所普通高校在校生本科二學歷的“三個銜 接”工作,約有6800名在校生參加了自考學習。“三個銜接”打通了中職、高職在校生進一步提升學歷的通道,滿足了全日制高校在校生多樣化學習需求,為國 家大力發展職業教育提供有力支撐,推動了自學考試與其他教育形式的溝通銜接。》》》河南自考本科什么時候可以更換專業

  記者:今后北京高自考的改革方向是什么? 

  錢軍:今后,北京自學考試將秉承“繼承、完善、創新、發展”的理念,加強與行業、企業合作,建立應用型專業與課程體系,保持北京傳統專業的品牌 特色,滿足不同層次、不同群體的學習需求;革新考試內容、形式和手段,提高考試的科學化、信息化水平;構建終結性考試、實踐環節考核、學習成果認證相結合 的多元評價制度,保證人才培養質量;加快自學考試與其他教育形式的溝通銜接,搭建終身學習立交橋。 

  順應京津冀協同發展戰略要求,加強與天津、河北在教育考試資源規劃布局上的協調對接,尤其在京津冀實現交通一體化、建設高效密集軌道交通網、推 動自學考試向農村發展等方面實現優勢互補,謀求在自學考試專業共建、題庫共建、學習成果互通等方面協調發展,共同拓展自學考試發展空間,服務國家發展戰 略。

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